Автопроверка ДЗ, вспомогательная дистанционка или портфолио с ИИ: какой будет цифровизации в школе
Эксперт Иван Березин: гаджеты с ИИ могут принести пользу и снять нагрузку с учеников
На просторах Всемирного экономического форума на Дальнем Востоке (ВЭФ) рассказывали о цифровизации школ. Говоря о важности применения современных технологии в учебе или включении «цифры» в Стратегию развития образования до 2036 года, в образовательном ведомстве подчеркивают вспомогательный характер таких технологий в школе. Эксперты считают, что гаджеты с ИИ могут принести пользу и снять избыточную нагрузку со всех участников процесса обучения. Но при условии, что преимущества электронных помощников осознают все, от чересчур дотошных родителей до возрастных учителей.
тестовый баннер под заглавное изображение
Отмечая ценность современных технологий, которые способны «объединять школьников и педагогов», а еще «делают уроки более наглядными, глава образовательного ведомства Сергей Кравцов предостерег от ошибок. От слишком активного и повсеместного привлечения ИИ к домашним заданиям. До непонимания того, что дистанционка никогда не вытеснит очное обучение, оставаясь вспомогательным форматом.
«Использовать (ИИ) просто как справочник или шпаргалку для домашних заданий — это заблуждение, — отметил министр просвещения. — Искусственный интеллект должен помогать, но не заменять процесс мышления».
Хотя где-то ученики идут еще дальше и полностью заменяют себя чат-ботом, просто скачивая готовые решения.
Понятно, что ВЭФ — экономическое мероприятие, поэтому на форуме рассказали о новой системе госзакупок для школ (к ним, возможно, привлекут маркетплейсы). И только слегка упомянули о «цифровых возможностях» будущего.
Возможно, такую осторожность породила неоднозначная реакция учительского сообщества на автопроверку домашних заданий с ИИ. Такими планами в ведомстве делились ещё в 2023 году. Речь тогда шла о формованных тетрадях, где задания организованны по принципу бланка ЕГЭ. Выполняя ДЗ, надо нужное подчеркнуть, выбрать правильные варианты ответов, отметить части слова и др.
В Минцифры сообщали, что подобным машинным способом будет проверяться до 50% от всего объема «домашки». Но, все равно, пошло волнение, зазвучали опасения по поводу исчезновения творческого подхода учителя. И что дети «разучатся писать». «В школы идет большая беда» — так озаглавливали тексты против цифровизации.
— Писать от руки в школе действительно важно и полезно, особенно до 10-12 лет, — говорит преподаватель русского языка и литературы, эксперт в области образования Мария Бушуева. — Это можно делать на уроке. А домашние задания перевести в формованную тетрадь. Тут и сокращение нагрузки на школьника и, безусловно, на учителя — все, о чем сейчас говорят.
Есть электронные приложения, которые и успеваемость в классе сами считают, помечают отсутствующих, заболевших, отстающих и т.д. Конечно, это тоже очень помогло бы. Но для их применения каждого ученика надо идентифицировать. А если каждому присвоить кьюар-код, например, сразу найдутся родители-оппозиционеры. Которые решат, что за ними и за детьми следят. В школах тоже работают учителя, они, как правило, в возрасте, даже смартфон освоить не в состоянии.
— Приложения для обучения с ИИ способны сделать куда больше, чем всех подсчитать, пометить и выяснить, кто заболел, — говорит программист Иван Березин. — И больше, чем просто «домашку» проверить. Мгновенная аналитика данных и прогностика, понимание, где просели знания, какие темы пропущены, что ему нужно повторить или наверстать — это они тоже могут. Вплоть до составления индивидуальных программ, образовательных треков для каждого. И это не все.
В электронных дневниках сейчас есть раздел «портфолио», где в виде инфографики представлены академические и прочие достижения ученика. Это же можно сделать комплексным решением, связать с другими базами. С профориентацией или целевым поступлением их интегрировать, чтобы и сам школьник видел перспективы. И потенциальный работодатель тоже его возможности видел через единые интерфейсы.
Но пока, получается, даже интерактивные доски или учительские ноутбуки, ЖК-экраны, уже имеющиеся в классах, не используют в полную силу. Зато они создают имущественные проблемы. Намедни в соцсетях вызвал резонанс инцидент такой в российской школе: ученик уронил монитор, стоявший на учительском столе, устройство разбилось. Кто должен платить, возмещая ущерб? Тем более что это был не простой экран от компьютера, а моноблок, который стоит как две учительские зарплаты.
В пабликах быстро «перевели» этот случай в телефоны. Если бы упали «мобильники», которые по настоянию Госдумы в школах теперь отбирают, кто будет за них платить?
В Беларуси недавно произошел именно такой случай: учитель начальных классов запнулась, спускаясь с лестницы, а у нее в руках была коробка, полная телефонов. Это случилось 1 сентября, но до сих пор информационное пространство РБ разрывает от полярных родительских мнений. От «давать детям только кнопочные телефоны в школу» до «неужели они не догадались сдать второй, старый смартфон»?