Школьники учатся по 60 часов в неделю, а взрослые работают по 40 часов
Родители и депутаты обеспокоились нагрузкой на школьников
Учебная нагрузка на детей в школе и переработки при выполнении домашнего задания — один из самых животрепещущих социальных вопросов. Его активно обсуждают не только в общественных советах или родительских чатах, но и в Госдуме. Спикер Вячеслав Володин в своем канале переживает о том, что дети «работают» в школе по 60 часов в неделю, больше любого взрослого. Тематический соцопрос показал — две трети взрослых не помнят школьную программу и ничем не могут помочь детям, много часов проводящих за «домашкой».
тестовый баннер под заглавное изображение
Вот и пролетели сравнительно легкие две недели в начале учебного года. Дальше учеников ждут суровые будни, которые вносят коррективы в понятие «ожидание – реальность». В графу «ожидание» попали анонсированные перед 1 сентября сокращение учебной нагрузки, уменьшение объема домашнего задания, освобождение родителей от «второй школы», то есть выполнения «домашки» вместе с чадом. А что же в графе «реальность»?
Об этом красноречиво высказался председатель Госдумы Вячеслав Володин в посте под заголовком «Около 12 часов отдавать учебе – много это или мало?» Не промолчали и родители, активно участвуя в соцопросах, посвященных началу нового учебного года.
В конце августа появился ведомственный указ, который установил новые временные нормативы на выполнение домашнего задания. Утверждалось, что первоклашки на выполнение уроков дома должны тратить не более 1 часа, ученики вторых и третьих классов – не более 1,5 часов, четвероклассники и пятиклассники – не более 2 часов, учащиеся с шестого по восьмой классы — не более 2,5 часов. Старшеклассникам на домашние уроки отвели 3,5 часа.
В законе, правда, не сообщается, кто и как должен засекать это время и куда жаловаться в случае превышения.
Зато Вячеслав Володин представил все очень наглядно. В своем посте, он подсчитал и расписал день типичного школьника. Итак: примерно до двух часов дня среднестатистический ребенок проводит в школе. Очевидно, что спикер имел в виду школьника младших классов и начальных средних. Ведь старшеклассники сидят за партой и до 16:00.
От 14:00 до 16:00 часов, по мнению спикера, ученик тратит на возвращение домой, обед, короткую передышку от занятий. И в 16 — снова в бой, школьник садится за «домашку». Если суммировать с регламентированными 3,5 часами, выполнение домашней работы оканчивается 19:30.
Итак, около 12 часов в день идут занятия. А поскольку учебных дней на неделе 5 (хотя где-то есть и шестидневная учебная неделя), то 60 часов в неделю у учебника забирает учеба. Если сравнить нагрузку с трудовой деятельностью взрослого, то получается, что «пашет» ученик на 20 часов в неделю больше среднестатистического взрослого.
А где брать время на дополнительные занятия, секции, общение со сверстниками и семьей? А как же здоровье школьника, его социализация? – спрашивает спикер Госдумы, очевидно имея в виду общение со сверстниками, прогулки по дворе, игры на свежем воздухе и прочие детские развлечения. Где детство-то?
Вопросы скорее риторические, потому что ответ очевиден: времени просто нет. Поэтому спикер Госдумы делает вывод: надо в ближайшее время вернуться к рассмотрению вопроса чрезмерной нагрузки на школьника.
Конечно, внимание к школе – это замечательно. И к вопросам образования надо возвращаться, а лучше – не снимать их с карандаша. Вот только дети-то разные. Иные школьники за полчаса умудряются выполнить все письменные и за 20 минут — освежить устные. А иным – и пяти часов мало. Иные склоняются над тетрадями до самой ночи. И есть еще третий вариант: «домашка с мамой». Школьник не открывает тетради, пока не придет домой кто-то из взрослых и не сядет с ним за уроки.
На эту тему как раз прошел один из первых в новом учебном году соцопрос. Аналитики выяснили, что лишь в 37% семей дети выполняют домашнее задание самостоятельно. 22% родителей активно помогают своим детям. А 21% — включаются эпизодически. На деле выполнение домашнего задания часто начинается не в 16:00, как пишет спикер Государственной Думы, а стартует только с момента возвращения мамы домой, то есть в 19-20 часов. А до этого школьник старательно симулирует активную учебную деятельность, посылая родителям «кружочки» за письменным столом. Но в итоге вечером родителей ждут пустые тетради и слова: «Все сложно. Мне нужна помощь». Такая учеба заканчивается ближе к полуночи. А наутро мама и дети полусонно собираются на второй круг. И чем дальше в учебный процесс, тем ярче выгорание.
Как же быть в таком сложном вопросе? Несколькими месяцами раньше спикер Вячеслав Володин выступал за полную отмену домашней работы и замену ее творческими заданиями. Аргументы все те же: чрезмерная нагрузка, неэффективность из-за искусственного интеллекта, формальность и «пустая трата времени».
На другом полюсе этой проблемы – занижение планки школьной программы. Ведь цель домашнего задания – закрепить материал урока. И если это «повторение – мать учения» будет съедать время очных занятий, то придется исключить часть тем из школьной программы. Ведь расписание – не резиновое. Но у российского школьного образования есть свое наследие и свой уровень, который невозможно уронить.
А как на деле выглядит та самая домашка, из-за которой столько шума? Открываем расписание типичной московской школы. Смотрим выпускной 9 класс. В графе «Алгебра» стоят классические три номера. В графе «Русский язык» — 1-2 упражнения плюс параграф и повторение правила. Тоже ничего нового и сверхсложного. Как было в советское время, так и осталось. Есть еще геометрия. Там две задачи. Физика – задача плюс параграф. Тоже, разумеется, повторение. По расписанию разбросаны гуманитарные и естественно-научные блоки: биология, география, история, химия – также с классическим чтением параграфа. Дальше идут задания пообъемнее. По иностранному языку – чтение, перевод плюс «выучить новые слова». И самая увесистая – литература. Здесь чтение произведения в размере 15-20 страниц, письменные ответы на вопросы, описательные упражнения. Как раз это задание чаще всего и приносится в жертву. Или же откладывается так далеко на потом, что учебник приходится доставать уже из сонных рук в постели.
Что и говорить, заданий немало. Но любой мотивированный и тренированный девятиклассник выполнит его быстрее, чем нормативные 3,5 часа. Тем более если учиться интересно. Ведь не устает же школьник от занятий увлекательными делами? Может быть, стоит задуматься не над сокращением домашнего задания, а над увлекательностью учебной программы? Включать в нее больше познавательных документальных фильмов, которые можно смотреть как дома, так и на уроке. И таких произведений немало. Занятия по истории и гуманитарным предметам проводить на экскурсиях. Но не на тех, которые после урока, а которые вместо него. Подумать над тем, а стоит ли заменить чтение классической литературы просмотром экранизаций — достойных фильмов или сериалов? Увеличить проектную часть учебной программы. Не бить по рукам за использование искусственного интеллекта, а поощрять работу с ним, особенно при выполнении домашних заданий по гуманитарным предметам. Подумать над обучающими компьютерными играми. Ведь тогда и сокращать объем домашней работы не придется. А наоборот – как бы не пришлось добавлять.